为服务2022年工程教育认证受理专业评建工作，提升认证工作质量，5月13日，教育部高等教育教学评估中心（以下简称“评估中心”）以在线形式举办2022年工程教育认证培训。来自317所高校1000多个专业的教师和教学管理人员共计2万余人参加了学习。另根据澳门特别行政区教育及青年发展局商请意见，经报教育部港澳台办批准，澳门教青局及澳门高校的40余名人员在线列席观看培训课程。

　　评估中心李智副主任结合当前国家对工程人才培养的新要求，分析工程教育认证工作面临的新形势，对工程教育认证的新要求进行了深刻阐述，强调高校和专业要全面强化产出评价机制底线要求，抓住培养学生解决复杂工程能力这一关键问题，提升认证工作实效；要立足长远、立足全局，跳出认证看教育，以认证为抓手，推动工程教育改革，强化产教融合，着力建设高水平工程教育人才培养体系，加快卓越工程师和高素质复合型工程人才培养。

　　评估中心线下会场

　　专家报告截图

　　澳门线下会场

　　7位授课专家围绕认证标准理念、主线底线要求、自评报告和改进报告撰写、专业和课程产出评价机制案例、持续改进案例等内容进行讲解。同济大学陈以一教授以“产出导向教育与专业认证——原理、标准与要点”为题，系统分析了产出导向理念以及如何贯彻落地。华东理工大学乐清华教授以“面向产出、紧扣标准—做好专业自评与建设工作”为题进行讲解，解读了认证各项标准如何紧扣产出，专业如何自评，并回应了标准理解与自评中的难点、热点问题。南京大学陈道蓄教授以“面向产出的底线要求与持续改进”为题，讲解了为什么把是否有面向产出的内部评价机制当作“底线”、在专业认证实践中如何体现“底线”要求等内容，指出认证的核心价值是持续改进，而合理的内部评价机制则是做好持续改进工作的基础和重点。武汉理工大学谢峻林教授解读了2022年新版自评报告书和改进报告书撰写要求，以丰富详实的案例系统分析了认证标准把握的重难点问题和不同阶段审议的重点。西安电子科技大学王泉教授以计算机专业认证为例、北京理工大学高琪副教授以《软件工程导论》课程为例、西安交通大学王永泉教授以机械工程专业持续改进情况为例，分别从专业、课程层面介绍了如何开展认证评建工作，如何推进认证后的持续改进工作。

　　本次培训是工程教育专业认证2022年第一次大规模培训，是工程教育认证服务专业评建的重要安排。为了切实服务专业做好评建工作，评估中心系统性设计本次培训，创新形式、优化内容，通过培训前开通慕课学习账号、精心安排培训授课内容、培训后学习资料共享及辅导答疑等一条龙服务，为参训专业提供全方位支持服务。本次培训受到了高校和专业教师的一致好评。大家认为培训开展及时、组织精心、内容精彩、服务到位，对专业更好地开展认证及持续改进工作具有重要的指导意义。澳门特别行政区相关列席人员对此次培训也给予了高度评价，认为受益颇多，对工作具有重要帮助。